Kusoma shuleni ni mchakato mrefu na mgumu. Mtoto huingia darasa la kwanza, akiwa mdogo sana, na kumaliza shule tayari karibu na mtu mzima, mwenye nyuma ya mizigo imara ya ujuzi. Maarifa haya yanapaswa kusanyike hatua kwa hatua, mwaka baada ya mwaka, mara kwa mara kurudia nyenzo zilizopitishwa na ujuzi wa habari mpya.
Njia za ufundishaji zinazotumiwa leo ni nyingi na zimefautiana. Kila mwalimu mzuri anajitahidi kupata njia yake kwa wanafunzi, ambayo ni muhimu hasa kwa watoto ambao wameanza mguu kwenye njia ya ujuzi. Na moja ya njia hizo ni njia ya shida katika elimu ya watoto wadogo. Inajumuisha yafuatayo: watoto hutolewa si tu kusikiliza na kukumbuka habari mpya kwao, lakini kufanya maamuzi yao wenyewe katika mchakato wa kutatua tatizo la mwalimu.
Njia hii ya kujifunza kwa tatizo imethibitisha yenyewe katika shule ya msingi, kwa kuwa wengi wachunguzi wa kwanza wanaona vigumu kubadili kutoka kwa fomu ya elimu inayotumiwa katika elimu ya shule ya shule ya shule ya sekondari kwa "shule mbaya," na kujifunza kwa shida kwa kiasi fulani inafanana na mchezo. Kwa kuongeza, hapa kila mtoto anachukua nafasi ya kazi, akijaribu kujitegemea ili kupata jibu la swali au kutatua tatizo, na sio kukaa tu kwenye dawati na kukamilisha vifaa visivyoeleweka kwa ajili yake. Kwa ufupi, mafunzo ya tatizo ni njia inayoendelea na yenye ufanisi ya kuingiza watoto upendo na kutafuta ujuzi.
Msingi wa kisaikolojia wa mafunzo ya shida
Hali kuu ya kisaikolojia ya njia hii ni kama ifuatavyo:
- wanafunzi hufanya kazi kwa kujitegemea iwezekanavyo, lakini chini ya usimamizi wa mwalimu;
- kazi inaweza kuwa ya utata tofauti, lakini kwa hakika inawezekana;
- wao huwekwa kwa mujibu wa kiwango cha ujuzi wa wanafunzi kwa misingi ya vifaa tayari vimevuka;
- madhumuni ya mafunzo hayo sio tu kutazama mada, bali kusababisha shughuli na hamu ya kupata suluhisho la tatizo peke yako.
Hatua na aina ya kujifunza tatizo
Tangu mbinu ya mafunzo ya tatizo ni karibu na uhusiano wa shughuli za kufikiri, mchakato wake pia unaweza kuwasilishwa kwa namna ya hatua zinazofanana:
- Mtoto hujifunza hali ya shida.
- Anaichambua na kutambua tatizo linalohitaji suluhisho.
- Kisha mchakato wa kutatua tatizo hufuata moja kwa moja.
- Mwanafunzi hufanya hitimisho, angalia kama amefanya kwa usahihi kazi aliyopewa.
Mafunzo ya tatizo ni aina ya mchakato wa ubunifu ambao hubadilika na ngazi ya maendeleo ya wanafunzi. Inaendelea kutoka
- "Ubunifu wa kisayansi" ni kazi ya pamoja ya mwalimu na wanafunzi, ambao hupata sheria mpya na theorems kwa wenyewe, kusoma nadharia;
- "Ubunifu wa ufanisi" ni matumizi ya maarifa yaliyopokelewa katika mazoezi, katika mchakato wa kutatua kazi iliyowekwa na mwalimu;
- "Ubunifu wa ubunifu" ni utafutaji wa ubunifu unaosababisha majaribio ya kiandishi, kuchora, mazoezi ya muziki, michezo mbalimbali, nk.